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■ 校长柬帖
陈骏 1979年毕业于南京大学地质系地球化学专科，1985年在南京大学获矿床学博士学位并留校任教，1988年赴英国帝国理工学院地质系从事博士后究诘，1992年聘为南京大学磨真金不怕火，先后担任地球科学系主任、南京大学副校长、党委常委、常务副校长，2006年5月起担任南京大学校长。
“咱们不作念名义功夫”
3月25日上昼，寰球政协会堂，中央大学南京大学庆祝建校110周年的北京学友会会场约坐了800多东说念主，会场前后“曲直分明”，前排是须发皆白的老者，背面则是年青学友。
最理由的一幕出目下吴良镛、闵恩泽两位院士上台领奖发言时，两位老先生彼此谦和，终末也排起了老小之序，吴老先生年长两岁，先发言。
5月20日，南京大学将迎来110周年校庆。不丢脸出，“序长不序爵”的原则如故在校庆系列算作中被践行。这一原则的建议曾一度让低调的南大成为焦点。
在校长陈骏看来，校庆的观念很陋劣，“即是提供契机和平台，加深学生、学友、本分之间的情谊，同期回开创校100多年来，尤其是以前10年中积贮的教授、存在的问题，提高信心。
“咱们不作念名义功夫、也不要诈欺校庆干什么事”，陈骏但愿把此次“东说念主文校庆、学术校庆、绿色校庆”办得实确凿在，“从3月1日到7月31日，会有各式学术算作、学友约会，比如举办110场校庆挂念讲座，将校庆算作和东说念主才培养交融在全部，学生听满一定数目的讲座，可赢得学分。”
“从入学那一天起，学生就跟学校签了一个毕生公约，始终是学校的一分子，为学友提供毕生学习的契机，亦然咱们义拦阻辞的遭殃”。陈骏说，目下针对学友的服务筹画还在制定中，“有个想法是把校内通盘的资源对学友洞开，包括藏书楼、采集课程等。”
“骏哥”日常潜水小百合
有东说念主说，大学校长的亲切从某种进度上体现了大学的洞开进度。陈骏的一次次“被走红”也体现了南大的洞开。
在某了得学友挂念音乐会上放歌一曲《小城故事》；在两岸三地绿色大学定约相助签约庆典上，用我方的方言扬州话念起了定约宣言；在香港中语大学，则和港中大、台湾中央大学校长全部系上围裙秀厨艺，这些视频和相片一次次被学生在南大小百合论坛和微博里转载评述，学生暗里里昵称他“骏哥”。
对此，陈骏以为，“不同的校长有不同的格调，你即是一个家庭成员，和孩子、昆玉、姐妹相处时是莫得必要把我方刻意打酿成什么形象的，顺其当然。”
与唱歌和秀厨艺这些“潮”模式比拟，陈骏说，我方最擅长的如故在南大小百合论坛里“潜水”，以此走入学生中去。小百合是南大最知名的BBS，不管是在校学生如故已毕业的学友齐民俗在小百合上发布信息，发发报怨。
陈骏说，他每天早上到办公室，第一件事即是翻开电脑看小百合的校长信箱，“小百合的校长信箱和十大热帖我有空必看。从这里我能了解到学生和本分们对学校的条目、不悦、报怨或建议。”
比如，本年3月1日，有南大学友在校园里被狗咬伤，于是有东说念主在小百合论坛发帖，帖子很快被顶成十大热帖。其时，陈骏正在北京参加寰球两会，一看到帖子立时拜托学校本分向该学友抒发请安。近似的事情还有好多。
“学校最进击的是学生，最应该热心学生的即是校长”，陈骏心爱把学校比作一个公共庭，“校长和学生之间应该针织、互爱、民主、对等。”
人妖小说办中国最好的本科栽种
“大学阶段恰是学生世界不雅、东说念主生不雅和价值不雅成型的最好本事，培养拔尖的翻新东说念主才，首当其冲的是紧紧把合抄本科栽种的质地。这如故联系到了国度安全。前段本事，悉尼大学书记从本年起按高考获利考中中国考生，这意味着本科栽种质地如故投入到海外竞争阶段。”在陈骏看来，国内院校唯独八成提供具有海外竞争力的本科栽种质地，才可能留下这些优秀的高中生。
陈骏把提高高档栽种质地的冲破口选在了本科栽种矫正。早在2009年，他就斗胆建议：南京大学要办中国最好的本科栽种。南大本科栽种矫正的试验由此拉开序幕。在新的“三三制”模式下，培养经由被分为“大类培养”、“专科培养”和“多元培养”三个阶段，为学生打算了“专科学术”、“交叉复合”、“服务创业”三条成才旅途。陈骏说，这么的模式联想是为了将通识栽种与个性化培养相纠合。
与之特殊套的，还有课程体系和训诫递次的变革。据陈骏先容，目下南大已开设了重生研讨课、通识栽种课、学科前沿课、跨学科课和创业服务类课等450门新式课程，占总课程数的10%以上。其中，通识栽种课和重生研讨课的绝大部分主讲东说念主为院士、长江学者、国度级训诫名师和学科带头东说念主。此外，每个专科齐设立了“准入准出”轨范。
“本科栽种矫恰是个历久经由，但咱们如故尝到了甜头”，陈骏对此充满信心。
■ 对话
“一个班30东说念主得有30张课表”
新京报：您以为目下的本科栽种存在哪些问题？
陈骏：率先，大学深广推论的如故专科化东说念主才培养模式， 2/3的课程是专科课，学生在4年的本科栽种中被大齐专科课压得喘不外气来，哪还有本事去拓展其他界限，这相当不利于翻新东说念主才、拔尖东说念主才培养。其次，历久的应考栽种布景使学生投入大学时常识面窄小，需要大学来“补课”。再者，目下推论的齐是和解的东说念主才培养决策，莫得谈判到学生的不同发展发向。
新京报：在南大的“三三制”模式下，本科学生若何收场个东说念主的成才旅途？
陈骏：咱们把本科栽种四年分为三个阶段：第一年是通识栽种阶段，不分专科按大类招生，买通专科培养，给学生提供全面的科学与东说念主文素养栽种，匡助学生积贮常识面、查验敏感的念念维与判断力。第二、三年是专科培养阶段，由学生左证自身学习基础和专科兴致自主聘用专科。并加多训诫筹画的弹性。第四年是多元培养阶段，学生可通过不同旅途有所侧重地丰富学习本体。
新京报：在本科栽种矫正中碰到了哪些问题？
陈骏：艰巨好多。比如本分自身即是专科化栽种模式下培养出来的，民俗了原有的培养模式和训诫递次。原先和解的处罚模式也需要转机为个性化的处罚模式。举个最陋劣的例子，以前一个班唯惟一张课表夫妻性生活影片播放，目下一个班30个东说念主可能就得有30张课表。更难的如故课程体系矫正，像重生研讨类课程、翻新创业课程、前沿性课程等这类新式课程征战齐相当不易。
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